{"id":100,"date":"2021-03-08T19:14:44","date_gmt":"2021-03-08T18:14:44","guid":{"rendered":"https:\/\/www.arpeme.fr\/wordpress\/?page_id=100"},"modified":"2021-03-25T10:32:02","modified_gmt":"2021-03-25T09:32:02","slug":"presentation-du-projet-mallette-maternelle","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.arpeme.fr\/wordpress\/mallette-maternelle\/presentation-du-projet-mallette-maternelle\/","title":{"rendered":"Pr\u00e9sentation du projet mallette maternelle"},"content":{"rendered":"\n<figure class=\"wp-block-embed is-type-video is-provider-dailymotion wp-block-embed-dailymotion wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<iframe loading=\"lazy\" title=\"Pr\u00e9sentation de la mallette Nombre \u00e0 l&#039;\u00e9cole maternelle\" frameborder=\"0\" width=\"980\" height=\"551\" src=\"https:\/\/geo.dailymotion.com\/player.html?video=x7z8iq0&#038;\" allowfullscreen allow=\"autoplay; fullscreen; picture-in-picture; web-share\"><\/iframe>\n<\/div><\/figure>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"alignright size-large is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.arpeme.fr\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2021\/01\/logo_cread_ife.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-64\" width=\"117\" height=\"112\"\/><\/figure><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"alignleft size-large is-resized\"><a href=\"http:\/\/www.copirelem.fr\/\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.arpeme.fr\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2021\/01\/logo_copi.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-65\" width=\"164\" height=\"103\"\/><\/a><\/figure><\/div>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\">Le projet \u00ab mallettes math\u00e9matiques pour l\u2019\u00e9cole primaire \u00bb est issu d\u2019une demande de la DGESCO.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\">Le projet repose sur l\u2019hypoth\u00e8se, attest\u00e9e par de nombreux travaux , de l\u2019importance de la manipulation directe d\u2019objets tangibles, dans un contexte de r\u00e9solution de probl\u00e8mes, pour soutenir les premiers apprentissages math\u00e9matiques, qui sont des apprentissages fondamentaux.<br>Le projet privil\u00e9gie, \u00e0 chaque fois que faire se peut, la manipulation conjointe de duos d\u2019artefacts, ou d\u2019artefacts duaux, \u00ab logiciel \u00bb et \u00ab mat\u00e9riel \u00bb. Dans un moment aussi de foisonnement de ressources, le projet vise le rassemblement en une m\u00eame entit\u00e9, une \u00ab mallette \u00bb, d\u2019un ensemble d\u2019outils et de situations d\u2019usage, accompagn\u00e9 de recommandations et d\u2019illustrations soutenant l\u2019appropriation par le professeur et la mise en \u0153uvre dans le cadre de la classe.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\">Le projet repose sur la collaboration de l\u2019IF\u00c9 (rassemblant le p\u00f4le CREAD \u00e0 Rennes et le p\u00f4le EducTice \u00e0 Lyon) et de la COPIRELEM.<br>Les ressources du projet se sont d\u00e9velopp\u00e9es dans trois contextes, en Rh\u00f4ne Alpes autour de l\u2019\u00e9quipe EducTICE de l\u2019IF\u00c9, en Bretagne avec la contribution du CREAD et \u00e0 la COPIRELEM avec des \u00e9quipes de Bordeaux, Aix-Marseille et Toulouse.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-black-color has-text-color\">Les travaux ont d\u00e9bouch\u00e9 sur la production de deux ressources :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"has-black-color has-text-color wp-block-list\"><li>une premi\u00e8re mallette autour de la&nbsp;<a href=\"http:\/\/www.arpeme.fr\/m2ep\/index.html\">construction du nombre en MS et GS<\/a>&nbsp;qui :<ul><li>reprend diverses situations de r\u00e9f\u00e9rence autour du nombre, les revisite pour favoriser leur appropriation par les enseignants.<\/li><li>propose des logiciels associ\u00e9s \u00e0 certaines de ces situations (<a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"http:\/\/python.espe-bretagne.fr\/blog-gri-recherche\/?page_id=201\" target=\"_blank\">MARENE<\/a>).<\/li><li>pr\u00e9sente, pour certains aspects du nombre, quelques situations nouvelles mettant en avant l\u2019utilisation du dans les apprentissages, le lien entre les math\u00e9matiques et d\u2019autres disciplines, la place d\u2019une p\u00e9dagogie de projet \u00e0 l\u2019\u00e9cole maternelle.<\/li><\/ul><\/li><li>une deuxi\u00e8me mallette centr\u00e9e sur l\u2019exp\u00e9rimentation de situations d\u2019apprentissage utilisant des instruments math\u00e9matiques :<ul><li>la pascaline avec des ressources articulant mat\u00e9riel et logiciel pour l\u2019apprentissage de la num\u00e9ration d\u00e9cimale et du calcul au CP et au CE1 (<a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"http:\/\/educmath.ens-lyon.fr\/Educmath\/recherche\/equipes-associees\/mallette\" target=\"_blank\">MACARhon<\/a>).<\/li><li>le boulier chinois avec des ressources pour l\u2019apprentissage du nombre en GS et de la num\u00e9ration d\u00e9cimale et du calcul au cycle 2 (<a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"http:\/\/python.espe-bretagne.fr\/blog-gri-recherche\/?page_id=201\" target=\"_blank\">MARENE<\/a>).<\/li><\/ul><\/li><\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Le projet \u00ab mallettes math\u00e9matiques pour l\u2019\u00e9cole primaire \u00bb est issu d\u2019une demande de la DGESCO. 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